簡琨祥老師的數位教學檔案: 3月 2023

科目名稱：電子學之增廣課程
教學目標： (一)能了解基本電子元件之原理及特性。 (二)能解析二極體應用電路、電晶體放大電路。 (三)能解析電晶體多級放大電路及金氧半場效電晶體數位電路。 (四)能解析運算放大器及其相關應用電路。 (五)培養學生對電子學之興趣。
教學大綱/進度：
單元主題	內容項目	分配節數	備註
(一)二極體應用電路	1.整流電路 2.濾波電路。 3.倍壓電路。 4.截波電路。 5.箝位電路。
(二)電晶體	1.BJT、FET之構造、特性比較。 2.BJT、FET之特性曲線比較。 3.BJT、FET之直流偏壓比較。
( 三 ) 電晶體小訊放大器	1.共射極、共源極放大電路。 2.共集極、共汲極放大電路。 3.共基極、共閘極放大電路。 4.MOSFET 數位電路
( 四 ) 電晶體多級放大電路	1.RC耦合串級放大電路。 2.直接耦合串級放大電路。 3.疊接放大電路。
( 五 ) 運算放大器應用電路	1.反相及非反相放大器。 2.加法器及減法器。 3.儀表放大器及定電流電路。 4.負的阻抗轉換器。 5.一般性阻抗轉換器。 6.施密特電路。 7.OPA版無穩態產生器
實施要點： (一)教材編選 1.教材的編選應顧及學生需要並配合科技發展，使課程內容儘量與生

活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，以改進目前生活。

2.教材之選擇應顧及學生學習經驗並配合學生身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。

3.教材之選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，使得新的學習經驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深，以減少學習困擾，提高學習效率。

4.教材之選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能統合或連貫，便使學生能獲得統整之知能，以聯合運用於實際工作中，並有利於將來之自我發展。

5.教材之選擇需具啟發性與創造性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。

6.可選用教育部審定合格之教科書或自編教材。

7.可引進業界技術資料及教案。

(二)教學方法

1.以課堂講授為主，任課教師除講解相關之課程內容外，應於課堂上實際演算部分例題，以幫助學生了解課程內容。

2.教師教學前，應編定教學進度表。

3.以生活學習經驗，結合實際應用，激發學生學習動機。

4.教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，導出若干有關問題，然後採取解決問題的步驟。

5.注重原理解說及科學訓練，輔以實習觀察求證，力求融會貫通，避免灌輸片段之知識。

6.宜多運用彩色圖形、動畫等呈現技巧，協助理論的講解。教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，以期改進教學方法。

(三)教學評量

1.教學須作客觀的評量，也可輔導學生做自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。

2.教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生健全發展。

3.評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單

元內容和性質，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現配合使用。

4.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免學生間的相互比較，產生妒忌或自卑心理。

5.除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時瞭解學生學習困難，進行學習輔導。

6.教學評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知導師或家長，以獲得共同的瞭解與合作。

7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於資賦優異或學習能力強的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

(四)教學資源

1.學校應力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學資源。

2.教學應充分利用圖書館資源、網路資源與社會資源，結合產業界作學徒式教學、建教式合作教學等教學。

3.本課程可於實習課程之實習單元觀察求證教學內容，以幫助學生熟悉課程學習知識，理論可獲得印證。

4.可辦理相關教學參觀活動，加強與業界資訊交流。

簡琨祥老師的數位教學檔案