111-1數位邏輯設計進階_教學計畫書

高英高級工商職業學校111學年度第1學期學科教學計畫書

科目名稱	數位邏輯設計進階	科別 年級		電機電子群 三年級	任課 教師	電機電子群 教師
教材名稱	數位邏輯設計，郭塗註郭編著，華興圖書股份有限公司				學分數	2 學分
教材內容	一、基本概論 二、數目系統 三、布林代數 四、基本邏輯閘				每週上 課時數	2 小時
					總計上 課時數	36小時
學習表現	一、認識基本邏輯概念及熟悉各種邏輯閘原理，具備符號辨識的能力。(電電-專-數邏-1) 二、熟悉布林代數基本運算及應用與數字系統中各進制之轉換，具備數位邏輯基礎設計之能力，並能以系統思考方式，進行數位邏輯之問題解決。(電電-專-數邏-2) 三、熟悉各種組合邏輯與循序邏輯電路原理及其應用，展現規劃、執行及設計電機與電子相關數位電路之能力。(電電-專-數邏-3) 四、解析組合邏輯與循序邏輯電路及其應用，並了解數位邏輯元件之特性與用途，積極面對與解決職場各種問題。(電電-專-數邏-4) 五、能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。(電電-專-數邏-5)
教學實施	一、了解學生學習起點與生活經驗，擬定合宜的教材與進度。 二、用多元有效的教學方法及網路媒體。 三、加強深化實習科目實習操作的熟練度與精確度。 四、深化學生知識、能力態度的涵育。 五、因應學生的多元文化背景與特殊需求，提供支持性和差異化的教學，並提供適性的輔導措施。 六、注重學生的學習表現，實施差異化教學，以充分發揮其潛能。 七、教師應視學生學習需求，彈性調整課程內容與教學方式，進行必要之調整。 八、課程內容依跨領域學習之需要，可規劃進行共備或協同教學。 九、教師應透過教學活動引導學生對專業知識與技能學習之興趣，並於課程中適時進行合作學習，以建立人際關係與團隊合作的素養。 十、教學應以日常生活相關的實例作為教材，適時指導學生探索新知，並能系統思考來解決問題。 十一、教師授課時應講解各課程的學習重點與其在電機與電子領域的應用，指導學生使用軟體要能遵守智慧財產權相關法令規定。 十二、教師進行專業科目、實習科目教學前，應留意與國中科技領域學習內容之銜接，並做重點複習。
評量方式	一、為即時了解學生學習的成效與困難，教學中宜採多元評量，實習科目應重視實際操作評量，深化有效教學。 二、學習評量宜兼顧知識、能力、態度等面向，導引學生全人發展。 三、鼓勵學生自我比較、引導跨域學習，以達適性發展、多元展能。 四、評量結果，要做為改進學校課程發展、教材選編、教學方法及輔導學生之參考。 五、未通過評量的學生，要分析與診斷其原因，及時實施補強性教學。
教學資源	一、學校應充實教學設備、教學媒體及網路、圖書資源，全力推動有效教學。 二、學校應結合民間組織與產業界的社會資源，建立夥伴關係，以規劃課程並強化產學合作機制。 三、教師應充分利用媒體、教具及各種教學資源，提高學生學習興趣與效能。 四、對於有特殊需求學生，包含隱性障礙如辨色障礙、情緒障礙、學習障礙等身心障礙，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源與必要的教學支持。 五、學校宜與電機電子產業保持連繫，適時帶領學生校外教學參觀電機與電子產業，了解電機與電子相關技術與產業趨勢，使理論與實務相結合。 六、教學所需之防護措施，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源。 七、教育主管機關及學校應提供教師充足之專業知能、勞動權益與各項議題適切融入教學之進修研習機會。

 

 

教學進度規劃表
週    次	單元名稱	作業內容	評量內容	備註
第 一 週	第一章基本概論
第 二 週	第一章基本概論
第 三 週	第一章基本概論	第一章學後評量測驗題、簡答題
第 四 週	第二章數目系統
第 五 週	第二章數目系統
第 六 週	第二章數目系統
第 七 週	第二章數目系統	第二章學後評量測驗題、簡答題
第 八 週	第三章布林代數
第 九 週	第三章布林代數
第 十 週	第三章布林代數
第十一週	第三章布林代數
第十二週	第三章布林代數	第三章學後評量測驗題、簡答題
第十三週	第四章基本邏輯閘
第十四週	第四章基本邏輯閘
第十五週	第四章基本邏輯閘
第十六週	第四章基本邏輯閘
第十七週	第四章基本邏輯閘
第十八週	第四章基本邏輯閘	第四章學後評量測驗題、簡答題

 

 

 

 

 

 

高英高級工商職業學校電機電子群數位邏輯設計進階科教案

單元名稱		第1章概論	班    級			電機電子群 三年級	人    數
教材來源		數位邏輯設計 華興圖書	時    間			360分	授課教師
學習內容		電電-專-數邏-A-a  數量表示法 電電-專-數邏-A-b  數位系統及類比系統 電電-專-數邏-A-c  邏輯準位及二進位表示法 電電-專-數邏-A-d   數位積體電路及可程式邏輯裝置的認識
教學目標		1.瞭解數位與類比系統的差異 2.能分辨0與1在數位系統的定義 3.瞭解數位積體電路的族群與特性
教學方法		講述法、問答法、討論法、示範法、練習法
教   學   目   標	單元目標			具體目標
	一、認知方面： 1. 認識類比與數位   二、技能方面： 2.數位系統及類比系統 3.邏輯準位及胍波準位 4.數位積體電路簡介     三、情意方面： 5.養成良好的學習態度			1-1了解類比和數位的定義和差異     2-1了解處理數量訊號的三大類(類比、數位、混合) 3-1了解邏輯準位及胍波準位的分類 4-1知道積體電路有那些類型。 4-2了解積體電路依使用的電晶體，使用那二大類，細節為何   5-1上課能認真聽講 5-2能回答老師的問題 5-3有問題能隨時發問
教 學 重 點	1.數量的表示法
	2.數位系統及類比系統
	3.邏輯準位及胍波準位
	4.數位積體電路簡介
作業及評量內容					一、定期考查佔60%，其中分成二部份：     1.紙筆測驗佔50%。 　　2.平時成績佔50%，分成三個部份：       (1)出席率       (2)作業成績       (3)上課綜合表現。 二、平時成績佔40%(包含全學期上述(1)、(2)、(3)平均成績)
教學省思 （下次教學我應該…）					一、認知方面教學省思 1.了解課程內容，盡可能用最容易的想法讓學生了解。      二、情意方面教學省思 1.讓學生了解專業課程對未來找工作的重要性。   2.提高學生興趣與意願，盡量以生活上的例子為主，學生學習意願會比較高。   三、技能方面教學省思 1.多讓學生動手操作，熟能生巧。