ARDUINO之發光閃爍控制設計

 ARDUINO之發光閃爍控制設計

媒體教材-EMT彎管

EMT管彎管技巧

112-2教學計劃書-感測器實習

 感測器實習

112-2教學計劃書-物聯網應用實務

 

物聯網應用實務

 

高英高級工商職業學校112學年度第2學期學科教學計畫書

科目名稱	數位邏輯進階	科別 年級	資訊科三年級	任課 教師	電機電子群 教師
教材名稱	數位邏輯(含實習)總複習，呂景富編著，全華圖書股份有限公司			學分數	2 學分
教材內容	一、第摩根定理 二、布林代數化簡 三、組合邏輯設計 四、組合邏輯的應用			每週上 課時數	2 小時
				總計上 課時數	36小時
學習表現	一、認識基本邏輯概念及熟悉各種邏輯閘原理，具備符號辨識的能力。(電電-專-數邏-1) 二、熟悉布林代數基本運算及應用與數字系統中各進制之轉換，具備數位邏輯基礎設計之能力，並能以系統思考方式，進行數位邏輯之問題解決。(電電-專-數邏-2) 三、熟悉各種組合邏輯與循序邏輯電路原理及其應用，展現規劃、執行及設計電機與電子相關數位電路之能力。(電電-專-數邏-3) 四、解析組合邏輯與循序邏輯電路及其應用，並了解數位邏輯元件之特性與用途，積極面對與解決職場各種問題。(電電-專-數邏-4) 五、能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。(電電-專-數邏-5)
教學實施	一、了解學生學習起點與生活經驗，擬定合宜的教材與進度。 二、用多元有效的教學方法及網路媒體。 三、加強深化實習科目實習操作的熟練度與精確度。 四、深化學生知識、能力態度的涵育。 五、因應學生的多元文化背景與特殊需求，提供支持性和差異化的教學，並提供適性的輔導措施。 六、注重學生的學習表現，實施差異化教學，以充分發揮其潛能。 七、教師應視學生學習需求，彈性調整課程內容與教學方式，進行必要之調整。 八、課程內容依跨領域學習之需要，可規劃進行共備或協同教學。 九、教師應透過教學活動引導學生對專業知識與技能學習之興趣，並於課程中適時進行合作學習，以建立人際關係與團隊合作的素養。 十、教學應以日常生活相關的實例作為教材，適時指導學生探索新知，並能系統思考來解決問題。 十一、教師授課時應講解各課程的學習重點與其在電機與電子領域的應用，指導學生使用軟體要能遵守智慧財產權相關法令規定。 十二、教師進行專業科目、實習科目教學前，應留意與國中科技領域學習內容之銜接，並做重點複習。
評量方式	一、為即時了解學生學習的成效與困難，教學中宜採多元評量，實習科目應重視實際操作評量，深化有效教學。 二、學習評量宜兼顧知識、能力、態度等面向，導引學生全人發展。 三、鼓勵學生自我比較、引導跨域學習，以達適性發展、多元展能。 四、評量結果，要做為改進學校課程發展、教材選編、教學方法及輔導學生之參考。 五、未通過評量的學生，要分析與診斷其原因，及時實施補強性教學。
教學資源	一、學校應充實教學設備、教學媒體及網路、圖書資源，全力推動有效教學。 二、學校應結合民間組織與產業界的社會資源，建立夥伴關係，以規劃課程並強化產學合作機制。 三、教師應充分利用媒體、教具及各種教學資源，提高學生學習興趣與效能。 四、對於有特殊需求學生，包含隱性障礙如辨色障礙、情緒障礙、學習障礙等身心障礙，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源與必要的教學支持。 五、學校宜與電機電子產業保持連繫，適時帶領學生校外教學參觀電機與電子產業，了解電機與電子相關技術與產業趨勢，使理論與實務相結合。 六、教學所需之防護措施，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源。 七、教育主管機關及學校應提供教師充足之專業知能、勞動權益與各項議題適切融入教學之進修研習機會。

AI軟體融入課程，啟發學生自主學習

優質高英—WE ARE THE BEST

選擇高英、築夢成真

本校全新教學模式：生成式AI軟體融入課程，啟發學生自主學習

ChatGPT、Gemini、Adobe Firefly、Gamma 融入課程，提高學習效率

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【新聞集錦】

 

高英高級工商職業學校112學年度第2學期學科教學計畫書

科目名稱	電子電路	科別 年級	資訊科三年級	任課 教師	資訊科教師
教材名稱	電子學含實習/林政煌,郭欣,王鑫編著/台科大書局			學分數	2 學分
教材內容	1.串級放大電路 2.場效電晶體之特性與偏壓 3.場效電晶體放大電路 4.運算放大器 5.基本振盪應用電路			每週上 課時數	2 小時
				總計上 課時數	36小時
學習表現	一、了解基本電子元件之原理及特性，具備符號辨識的能力。(電電-專-電子-1) 二、解析二極體應用電路、雙極性接面及金氧半場效電晶體放大電路，以系統     思考方式，進行專業問題解決。(電電-專-電子-2) 三、解析各式多級放大電路及金氧半場效電晶體數位電路，展現規劃與執行設     計電機與電子相關電路之能力。(電電-專-電子-3) 四、解析運算放大器及其相關應用電路，並了解電子學各元件的特性與用途，     積極面對與解決職場各種問題。(電電-專-電子-4) 五、能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。     (電電-專-電子-5)
教學實施	一、 了解學生學習起點與生活經驗，擬定合宜的教材與進度。 二、 用多元有效的教學方法及網路媒體。 三、 加強深化實習科目實習操作的熟練度與精確度。 四、 深化學生知識、能力態度的涵育。 五、 因應學生的多元文化背景與特殊需求，提供支持性和差異化的教學，並提供適性的輔導措施。 六、 注重學生的學習表現，實施差異化教學，以充分發揮其潛能。 七、 教師應視學生學習需求，彈性調整課程內容與教學方式，進行必要之調整。 八、 課程內容依跨領域學習之需要，可規劃進行共備或協同教學。 九、 教師應透過教學活動引導學生對專業知識與技能學習之興趣，並於課程中適時進行合作學習，以建立人際關係與團隊合作的素養。 十、 教學應以日常生活相關的實例作為教材，適時指導學生探索新知，並能系統思考來解決問題。 十一、 教師授課時應講解各課程的學習重點與其在電機與電子領域的應用，指導學生使用軟體要能遵守智慧財產權相關法令規定。 十二、教師進行專業科目、實習科目教學前，應留意與國中科技領域學習內容       之銜接，並做重點複習。
學習評量	一、 為即時了解學生學習的成效與困難，教學中宜採多元評量，實習科目應重視實際操作評量，深化有效教學。 二、 學習評量宜兼顧知識、能力、態度等面向，導引學生全人發展。 三、 鼓勵學生自我比較、引導跨域學習，以達適性發展、多元展能。 四、 評量結果，要做為改進學校課程發展、教材選編、教學方法及輔導學生之參考。 五、 未通過評量的學生，要分析與診斷其原因，及時實施補強性教學。
教學資源	一、 學校應充實教學設備、教學媒體及網路、圖書資源，全力推動有效教學。 二、 學校應結合民間組織與產業界的社會資源，建立夥伴關係，以規劃課程並強化產學合作機制。 三、 教師應充分利用媒體、教具及各種教學資源，提高學生學習興趣與效能。 四、 對於有特殊需求學生，包含隱性障礙如辨色障礙、情緒障礙、學習障礙等身心障礙，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源與必要的教學支持。 五、 學校宜與電機電子產業保持連繫，適時帶領學生校外教學參觀電機與電子產業，了解電機與電子相關技術與產業趨勢，使理論與實務相結合。 六、 教學所需之防護措施，教育主管機關應協助學校提供合適的教學資源。 七、        教育主管機關及學校應提供教師充足之專業知能、勞動權益與各項議題適切融入教學之進修研習機會。